Тема конкурса :
«Офтальмотренажеры как средство профилактики нарушения зрения у детей».
Оформлено помещение : групповая комната.
Возрастная группа : подготовительная группа.
Пояснительная записка.
Целесообразность оформления . Решение проблемы здоровья участников образовательного процесса является первым по значимости социальным запросом к системе образования и одним из ведущих направлений государственной политики в области образования, поэтому сохранение и укрепление здоровья дошкольников сегодня являются стратегической задачей государства и регламентируются Законом РФ «Об образовании».
В связи с этим вся наша коррекционно – педагогическая работа с детьми в детском саду имеет оздоровительную направленность . И нацелена в первую очередь на организацию педагогического процесса, сберегающего здоровье детей, а также способствующего охране, сбережению и укреплению зрения дошкольников.
Главным направлением в коррекционно-педагогической работе с детьми с нарушением зрения является охрана и восстановление их зрения и поддержка зрительной работоспособности наших воспитанников.
Это осуществляется с помощью проведение различных занятий, игр и упражнений, способствующих улучшению зрительных функций, развитию и тренировке зрительного анализатора. В своей работе я использую офтальмотренажеры.
Офтальмотренажеры принадлежат к инновационным технологиям зрениесбережения, являются разновидностью зрительных гимнастик и неотъемлемой частью коррекционно-развивающей среды в группах для детей с нарушением зрения. Они основаны на одном из законов зрения – движении. Когда глаз перемещается, он видит. Если глаз долго и пристально смотрит вблизи, зрение слабеет.
По своим функциям одни из офтальмотренажеров предназначены для расслабления глазных мышц , а другие - для активного упражнения глазодвигательных мышц и развития прослеживающей функции глаз.
Все офтальмотренажеры, сделанные нами, можно разделить на две группы.
Первая группа – это зрительные стимулы, которые используют дети для снятия зрительного напряжения в процессе самостоятельного выполнения упражнений.
Упражнения с этими стимулами разнообразны по форме и содержанию, всегда соответствуют проходимой предметной теме, выполняются эмоционально и носят игровой стихотворный характер.
Вторая группа офтальмотренажеров – это использование разного рода траекторий, по которым дети прослеживают глазами, и зрительные ориентиры, расположенные в глубине пространства.
Траектории могут быть нарисованы в контрастном изображении на больших листах бумаги, выложены на фланелеграфах из шнуров разного цвета, и на стенах группы из отрезков цветной самоклейки.. Зрительными ориентирами могут служить цифры, буквы, силуэты разных предметов. Их размер соответствует зрительным возможностям детей (15-30см).
Нами созданы такие офтальмотренажеры для нахождения глазами зрительных ориентиров, как «Цепочка цифр », «Бережем зрение». Эти офтальмотренажеры предназначены для снятия напряжения с глаз. После продолжительной зрительной работы мы предлагаем ребенку переместить взгляд вдаль вверх и посмотреть на зрительный стимул, расположенный в глубине пространства. Соблюдение этого правила обеспечивает снятие аккомодационного напряжения, которое является механизмом стойкого снижения зрения. При этом в динамичную работу включаются глазные мышцы, которые недостаточно часто работают, и, наоборот, расслабляются глазные мышцы, на которые падала основная нагрузка при работе на близком расстоянии.
Для активного упражнения глазодвигательных мышц и развития прослеживающей функции глаз нами созданы офтальмотренажеры - большие настенные панно: «Репка», «Лабиринт» . Разрабатывая большие офтальмотренажеры, мы внесли в них игровой и познавательный сюжет, при этом размер настенных панно составляет от 2 до 3 метров.
Офтальмотренажер «Цепочка цифр ». Он предназначен для слежения глазами в положении стоя по заданным направлениям.
Активно используем электрифицированный стенд. « На лесной поляне».
Пособие применяется для профилактики нарушений зрения, активизации зрительной координации. А также для развития, коррекции и восстановления зрительных функций.
- Пособие используется для проведения гимнастики для глаз в начале и середине занятия, с целью снятия напряжения глазных мышц, улучшения кровообращения .Педагог включает тумблеры. зажигает сигнальные лампочки в соответствии со схемой зрительно-двигательных проекций разработанной профессором В.Ф.Базарным .В данном пособии траектории движения взгляда указываются педагогом путем зажигания лампочек в определенном порядке: движение взгляда вверх-вниз, влево -вправо ,по и против часовой стрелки ,по овалу, и, наконец поиск огонька взглядом с фиксацией взора на объекте.
- «Где зажегся огонек?»-развивать ориентировку в пространстве .Прибор используется для закрепления таких понятий. как «справа»,»слева»,»вверху»,»внизу»,»правый верхний угол» и т .д .Педагог зажигает лампочки на стенде и предлагает детям сказать, где загорелся огонек(в правом верхнем уголке ,в центре или на грибке ,на солнце и т. д.
- «Сосчитай»-Педагог зажигает лампочки на стенде и предлагает детям следующее задание:
- сосчитай, сколько раз зажегся огонек?
-сколько всего загорелось огоньков? -где больше загорелось огоньков- справа или слева? На сколько? Какого цвета загорелся огонек?
При работе с офтальмотренажерами мы решаем следующие коррекционно-развивающие задачи:
1 Развиваем у детей глазодвигательные навыки, вырабатывая способность следить глазами за движущимися объектами (указкой или световой указкой) и плавно перемещать взгляд от точки к точке в разных направлениях.
- Развиваем периферическое зрение, расширяем боковой обзор: способность видеть то, что нас окружает.
- Развиваем навыки пространственной ориентации: способность судить о расположении одного предмета относительно другого.
- Развиваем навыки зрительного анализа: способность выделять зрительное сходство и различие в размере, форме и цвете предметов.
Помимо зрительных задач, в работе с офтальмотренажорами можно развивать у детей мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение.
Систематически проводя зрительные гимнастики, используя в своей работе различные офтальмотренажеры , мы повышаем зрительную работоспособность детей, предупреждаем различные зрительные нарушения и улучшаем здоровье дошкольников.
Используемая литература:
- 1.Никулина Г.В. Охраняем и развиваем зрение. С.-П., 2002.
Фомичева Л.В. Клинико-педагогические основы обучения и воспитания детей с нарушением зрения. СПб, 2007
3. Н. Доброва, Е. Кодзасова, Н Рагалева «Работа с офтальмотренажерами в детском саду». Журнал «Здоровье дошкольника» №4 2010г. - Интернет - ресурсы
Автор: Павлова О.Г.