Тема  конкурса :

      «Офтальмотренажеры как средство профилактики нарушения зрения у детей».

      Оформлено помещение : групповая комната.

     Возрастная группа : подготовительная группа.

     Пояснительная записка.

     Целесообразность оформления . Решение проблемы здоровья участников образовательного процесса является первым по значимости социальным запросом к системе образования и одним из ведущих направлений государственной политики в области образования, поэтому сохранение и укрепление здоровья дошкольников сегодня являются стратегической задачей государства и регламентируются Законом РФ «Об образовании».

            В связи с этим  вся наша  коррекционно – педагогическая работа  с детьми  в детском саду имеет  оздоровительную направленность . И нацелена в первую очередь на  организацию педагогического процесса, сберегающего здоровье детей, а также  способствующего  охране, сбережению и укреплению зрения дошкольников.

     Главным направлением в  коррекционно-педагогической работе  с детьми с нарушением зрения является охрана  и восстановление их зрения  и поддержка зрительной работоспособности наших воспитанников.

     Это осуществляется с помощью  проведение различных занятий, игр и упражнений, способствующих улучшению зрительных функций, развитию и тренировке зрительного анализатора. В своей работе я использую офтальмотренажеры.

     Офтальмотренажеры принадлежат к инновационным технологиям зрениесбережения, являются разновидностью зрительных гимнастик  и неотъемлемой частью коррекционно-развивающей среды в группах для детей с нарушением зрения. Они основаны на одном из законов зрения – движении. Когда глаз перемещается, он видит. Если глаз долго и пристально смотрит вблизи, зрение слабеет.

      По своим функциям одни из офтальмотренажеров  предназначены для расслабления глазных мышц , а другие -  для активного упражнения глазодвигательных мышц и развития прослеживающей функции глаз.

     Все офтальмотренажеры, сделанные нами, можно разделить на две группы.

      Первая группа – это зрительные стимулы, которые используют  дети для снятия зрительного напряжения в процессе самостоятельного выполнения упражнений.

     Упражнения с этими стимулами разнообразны по форме и содержанию, всегда соответствуют проходимой предметной теме, выполняются эмоционально и носят игровой стихотворный  характер.

     Вторая группа офтальмотренажеров – это использование разного рода траекторий, по которым дети прослеживают глазами, и зрительные ориентиры, расположенные в глубине пространства.  

     Траектории могут быть нарисованы  в контрастном изображении на больших листах бумаги, выложены на фланелеграфах из шнуров разного цвета, и на стенах группы из отрезков цветной самоклейки.. Зрительными  ориентирами могут служить цифры, буквы, силуэты разных предметов. Их размер соответствует зрительным возможностям детей (15-30см).

     Нами созданы  такие офтальмотренажеры для нахождения глазами зрительных ориентиров, как  «Цепочка цифр », «Бережем зрение». Эти офтальмотренажеры предназначены для снятия напряжения с глаз.   После продолжительной зрительной работы мы предлагаем ребенку переместить взгляд вдаль вверх и  посмотреть на зрительный стимул, расположенный в глубине пространства. Соблюдение этого правила обеспечивает снятие аккомодационного напряжения, которое является механизмом стойкого снижения зрения. При этом в динамичную работу включаются глазные мышцы, которые недостаточно часто работают, и, наоборот,  расслабляются глазные мышцы, на которые падала основная нагрузка при работе на близком расстоянии.

     Для активного упражнения глазодвигательных мышц и развития прослеживающей функции глаз нами созданы офтальмотренажеры - большие настенные панно: «Репка», «Лабиринт»  . Разрабатывая большие офтальмотренажеры, мы внесли в них игровой и познавательный сюжет, при этом размер настенных панно составляет от 2 до 3 метров.

     Офтальмотренажер «Цепочка цифр ». Он предназначен для слежения глазами в положении стоя по заданным направлениям.

     Активно  используем  электрифицированный  стенд. « На лесной поляне».

      Пособие применяется для профилактики нарушений зрения,  активизации зрительной координации. А также для развития, коррекции и восстановления зрительных функций.

    
1. Пособие используется для проведения гимнастики для глаз в начале и середине занятия, с целью снятия напряжения глазных мышц, улучшения кровообращения .Педагог включает тумблеры. зажигает сигнальные лампочки в соответствии со схемой зрительно-двигательных  проекций разработанной профессором В.Ф.Базарным .В данном пособии  траектории движения взгляда указываются педагогом путем зажигания лампочек в определенном порядке: движение взгляда вверх-вниз, влево -вправо ,по и против часовой стрелки ,по овалу, и, наконец поиск огонька взглядом с фиксацией взора на объекте.

    
2. «Где зажегся огонек?»-развивать ориентировку в пространстве .Прибор используется для закрепления таких понятий. как «справа»,»слева»,»вверху»,»внизу»,»правый верхний угол» и т .д .Педагог зажигает лампочки на стенде и предлагает детям сказать, где загорелся огонек(в правом верхнем уголке ,в центре  или на грибке ,на солнце и т. д.

    
3. «Сосчитай»-Педагог зажигает лампочки на стенде и предлагает детям следующее задание:

      - сосчитай,  сколько раз зажегся огонек?

      -сколько всего загорелось огоньков? -где больше загорелось огоньков- справа или слева? На сколько? Какого цвета загорелся огонек?

      При работе с офтальмотренажерами мы решаем следующие коррекционно-развивающие задачи:

     1 Развиваем у детей глазодвигательные навыки, вырабатывая способность следить глазами за движущимися объектами (указкой  или  световой указкой) и плавно перемещать взгляд от точки к точке в разных направлениях.

    
1. Развиваем периферическое зрение, расширяем боковой обзор: способность видеть то, что нас окружает.

    
2. Развиваем навыки пространственной ориентации: способность судить о расположении одного предмета относительно другого.

    
3. Развиваем навыки зрительного анализа: способность выделять зрительное сходство и различие в размере, форме и цвете предметов.

          Помимо зрительных задач, в работе с офтальмотренажорами можно развивать у детей мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

     Систематически проводя зрительные гимнастики, используя   в своей работе  различные офтальмотренажеры ,  мы повышаем зрительную работоспособность детей, предупреждаем различные зрительные нарушения и улучшаем здоровье дошкольников.

      Используемая литература:

    
1. 1.Никулина Г.В. Охраняем и развиваем зрение. С.-П., 2002.
   
        Фомичева Л.В. Клинико-педагогические основы обучения и воспитания детей с нарушением зрения. СПб, 2007
   
        3. Н. Доброва, Е. Кодзасова, Н Рагалева «Работа с офтальмотренажерами в детском саду». Журнал «Здоровье дошкольника» №4 2010г.

    
2. Интернет - ресурсы